Меню KDT

Блог руководителя

введите текст

Образованная страна

block1_eop.jpg?_=1495529227

BILIM land

block2_eop.png?_=1495529263
<

ВЫБОР 2014

введите текст

1. Понятие, используемое для обозначения деятельности, направленное на систематическое суммирование результатов обучения с целью принятий решении о дальнейшем обучении? Оценивание

  1. Понятие, используемое для обозначения деятельности, направленное на систематическое суммирование результатов обучения с целью принятий решении о дальнейшем обучении?

Оценивание

  1. Одно из главных целей оценивания, в результате чего присуждается квалификация?

Контроль и исполнение стандартов

  1. Что означает термин «оценивание», который происходит от латинского слова?

Сидеть рядом

  1. На сколько видов делиться оценивание?

2

  1. Кто автор утверждения «Учителя оценивают, выставляя оценки в письменной или устной форме»?

Александер

  1. Целью оценивания обучения является

суммирование знаний

  1. Сколько ключевых факторов для развития самооценки учащихся?

5

  1. Общие характеристики всех видов оценивания?

наблюдение, интерпретация, заключение

  1. В каком году концепция «Оценивание для обучения» получила свою известность?

1999

  1. Кто из ученных считает, что «Оценивание это не только объективные и недостаточно объективные нормы и стандарты, но и понятия о развитии, обучении и мотивации ребенка»?

Александер

  1. В каком году и кем концепция «оценивание для обучения» получила свою ценность?

1999 Группа реформы оценивания

  1. Определите главные цели оценивания?

все ответы верны

  1. Укажите количество ключевых факторов, от которых зависит улучшение обучения через оценивание

5

 

 

 

 

  1. В каком году были установлены цели для различия между суммативным и формативным оцениванием?

1960

  1. В каком году группа Реформы Оценивания предложила определение оценивания для обучения?

2002

  1. Что содержит в нутрии себя «черный ящик»?

Эффективная постановка вопросов; обсуждение критериев вместе с учениками; оценивание одноклассников и самооценивание; обеспечение обратной связи.

  1. Понятие, используемое для обозначения деятельности, направленной на систематическое суммирование результатов обучения с целью принятий о дальнейшем обучении, называется:

Оценивание

  1. В качестве кого должны рассматривать себя учителя начальных школ постоянно выявляя проявление способностей детей?

Талантливые наблюдатели

  1. Кто приводит в пример исследование, которое показывает, что проверочные листы могут запутать и дать учителям неверное направление при использовании и для выявления способных, талантливый детей?

Фриман

  1. Какие критерии, основанные на исследовании и способные выделить наиболее успешных детей, могут быть разумно использованы в проверочном листе?

Память и знания, самообразование, быстрота мышления, решение проблем, гибкость, любовь к сложности, концентрация, ранняя символическая деятельность

 

 

 

 

 

  1. Кто предложил теорию «живого общения через интернет со сверстниками и специалистами (взаимообучение)»?

Даубан и Кроссленд

  1. Кто выдвинул идею выявления талантливых и одаренных детей с ограниченным вербальным общением?

Коши В., Мейчелл С., Уильямс М.

  1. Чья теория настаивает на важности эффективности оценивания уровня актуальных способностей детей на основе теории ЗБР?

Эйр

  1. Как называется форма вмешательства в предполагающая развитие учеников в соответствии с учебным планом с большей скоростью?

Акселерация

  1. Какие и пункты содержит модель изменения учебного плана от Мейкера и Нильсона?

Изменение в содержании (включая процесс и продукт)

  1. Для детей, какого возраста Академия Британского преподавания и обучения разработала кейс-стади «выявление талантливых и одаренных детей»?

4-7

  1. С детьми, какого возраста проведено специальное исследование «Акселерация учебного плана для одаренных и талантливых учеников»?

8-9

  1. Для преподавания какого предмета было проведено специальное исследование кейс-стади «Структуризация работы в группе»?

Математика

  1. Сколько проектов описывает «кейс-стади (выявление талантливых и одаренных детей)» Академии британского преподавания и обучения?

3

  1. С чьей помощью учителя хотели выявить одаренных и талантливых детей в проекте «кейс-стади (выявление талантливых и одаренных детей)» ?

Родители

 

 

 

  1. В чьей работе были опубликованы все проекты «кейс-стади (выявление талантливых и одаренных детей)»?

Коши, Митчелл, Уильямс

  1. Мерсер и Литлтон утверждали, что диалог в классе…

может способствовать интеллектуальному развитию учеников и их результативности в обучении.

  1. Какие три типа беседы различал Мерсер?

беседа-дебаты, кумулятивная беседа, исследовательская беседа;

  1. Барнс и Мерсер утверждают, что исследовательская беседа является тем типом беседы, который…

необходимо развивать учителям.

 

  1. Какие вы знаете техники постановки вопросов?

побуждение, апробирование, переориентация.

  1. Наибольшей пользы достигнет такое обучение, при котором…

соблюдаются паузы как после постановки вопроса ученику, так и после получения ответа ученика на вопрос.

  1. Кем было установлено, что ученики в возрасте 3-х лет, в случае, если им предоставляется возможность, способны брать на себя больше ответственности  за собственное обучение, чем предполагалось ранее?

Уайтбрэд           

  1. Кто впервые масштабно исследовал метапознание и утверждал, что термин «метапознание» применяется к целому ряду процессов, которые влияют на развитие мышления и знания учеников

Флейвелл        

  1. Кто описал три компонента (измерения) детского метапознания (знание себя как ученика; знание, понимание и оценка целей и деятельности; знание и мониторинг стратегий, необходимых для выполнения заданий) и определил его основу для анализа и мониторинга.

Флейвелл      

  1. Какие ученые делают акцент на формирование самостоятельности детей в процессе мониторинга и контроля своего обучения?

Шанк и Циммерман  

  1. Кому принадлежат следующие слова, сказанные о саморегуляции детей предшкольного возраста и детях детских садов   «Они тоже «обучаются тому, как обучаться».

  Бронсон   

  1. Автор теории «Зона ближайшего развития» – ЗБР, где описывается роль взрослого или более «значимого» (влиятельного) человека в обеспечении уровня обучения, который не может быть достигнут учеником самостоятельно.

Выготский

  1. Кто назвал теорию «Зоны ближайшего развития» – ЗБР Выготского «возведением лесов».

Жером Брунер       

  1. Кто выделил три элемента саморегулируемого обучения (самонаправленность в процессе работы над заданиями; самостоятельное определение учеником проблемы и цели; самостоятельный выбор стратегий для достижения целей и решения проблем)

Перри

  1. Кто высказал «ситуативное познание», которое заключалось в  убеждении, что культура и ценности личного опыта детей выступают значимым контекстом, существенным образом определяющим успешность процесса обучения.

Лейв и Венгер   

  1. В работе какого ученого наглядно продемонстрировано «ситуативное познание», в ходе которого исследователи описали сложности, с которыми столкнулись уличные дети в Бразилии при выполнении обычных письменных заданий по математике в школе, при том, что успешно производили расчёты в уме в ситуациях ежедневной торговли на рынках.

Ньюнс       

 

  1. Кто, являясь видным защитником «Голоса ученика», сказал следующие слова: «Общение с учениками имеет своей целью понять, что такое обучение с точки зрения его восприятия, и как улучшить обучение для отдельных учеников и групп». 

Джин Раддок

  1. Роль учителя в программе РРЛУ (Работа по развитию лидерства учителя)

 «учитель как лидер в совершенствовании работы»

  1. Дэвид Фрост утверждает, что …

Существует огромный неиспользованный потенциал для педагогического совершенствования, который может проявиться, когда учителя обеспечены поддержкой, способствующей профессиональному росту и созданию совместных профессиональных знаний. 

 

  1. Профессиональное развитие включает:

Апробирование новых технологий, оценивание, обсуждение и обзор, практическая направленность результатов.

  1. Распределить этапы процесса работы по развитию лидерства в последовательности:
    Работа в сетевом сообществе для содействия развитию профессиональных знаний.
    2. Определение ценностей.
    3. Согласование и консультации для выяснения программы развития.
    4. Согласование и консультации для выяснения плана действий.
    5. Определение профессиональных задач.
    6. Планирование действий.
    7. Работа по развитию лидерства, основанная на исследовании.

2, 5, 3, 6, 4, 7, 1

  1. Педагогический аспект знаний представляет собой

единство составляющих: содержание обучения и педагогических знаний, обеспечивающих возможность трансформации содержания в педагогически действенные формы.

  1. Изучением использования ИКТ в преподавании занимались

Кёлер и Мишра,

  1. Подкастинг – это…

способ позволить детям делиться своей работой и событиями с огромной аудиторией в Интернете,

  1. Веб-сайт, страницы которого связаны гиперссылками, где каждый может создать новую страницу, создавая новую ссылку с её названием.

wiki

  1. HTML – это…

язык программирования для создания веб-сайтов,

  1. Что не является поисковой системой Интернета?

Опера

  1. Развитие ИКТ требует:

своевременных изменений в системе использования и оценивания знаний.

  1. Что предполагают технологические педагогические содержательные знания (ТПСЗ):

технологические знания, знания содержания, педагогические знания.

  1. Результат эффективного преподавания и обучения, базирующегося на педагогических знаниях:

снабжает ученика знаниями на всю жизнь

  1. Какой из аспектов знаний предполагает собой максимально эффективные, оптимальные формы применения в обучении научных идей, используя обеспечивающую результативность метода аналогии, иллюстрации, примеров, объяснения и демонстрации:

педагогический аспект знаний (ПАЗ)

 

 

 

 

 

 

 

  1. Что представляют собой педагогические знания (ПЗ):

глубокие знания о процессах, практике и методах преподавания и обучения, базирующиеся на знании общих образовательных основ, цели и задач образования

  1. Кто является автором или авторами исследования, что интерактивное общение как со взрослыми, так и совместная работа со сверстниками способствуют обучению детей и их когнитивному развитию?

Мерсер и Литлтон

  1. Чья модель обучения предполагала, что знания приобретаются в результате вовлечения ученика в диалог?

Выготский

  1. Кто является автором утверждения. Что речь используемая в классе, оказывает наибольшее влияние на обучение учеников?

Барнс

  1. В каком году на основе ранней работы Барнса, Мерсер и Ходжкинсон исследовали роль диалога в процессе обучения?

2008

  1. Кто являлся автором утверждения, что беседа в обучении не является односторонним процессом общения?

Александер

  1. Кто является автором исследования, что беседа является неотъемлемой частью обучения учеников?

Мерсер

  1. В каких годах Барнс и Мерсер утверждали, что исследовательская беседа является тем типом беседы, который необходимо развивать учителям?

1976 и 2000

  1. Кто из перечисленных ниже утверждал, что в наиболее продуктивных обсуждениях, в рамках достижения коллективного понимания и обучения, преобладает исследовательский тип беседы?

Мерсер

 

 

 

 

  1. Критическое мышление это-

дисциплинированный подход к осмыслению, оценке, анализу и синтезу информации полученной в результате наблюдений опыта, размышления или рассуждения

  1. Базовый уровень процесса критического мышления включает-

4 этапа

  1. Навыки критического мышления включают …..

 все выше перечисленное

  1. Условия для активного и эффективного обучения…….

обсуждение, диалог и аргументация

  1. Какой ученый определил пять типов диалога?

Александр

  1. К механическому запоминанию относится-….

заучивание фактов, идей и повседневных действий посредством постоянного повторения

  1. К инструкции изложения относится-….

объяснение ученику, что делать, или передача информации, или объяснение  фактов , принципов , или процедур

  1. К диалогу относится-….

достижение взаимопонимания посредством структурированного, кумулятивного опроса и обсуждения, которые способствуют уменьшению альтернатив минимизируя риск и ошибки, ускоряют передачу понятия и принципов

 

 

  1. К обсуждению относится-….

обмен идеями в целях распределения информации и решения проблем

  1. К декламации относится-….

накопление знания и понимания через вопросы, разработанные для тестирования или стимулирования воспоминаний того с чем ранее столкнулись или предоставление подсказок ученикам для обдумывания ответа исходя из подсказок данных в вопросе

  1. Обсуждение и диалог стимулируют на ………….

развитие и углубление собственного концептуального понимания детей

  1. Аргументация была определена как …….

продвижение и согласование идей и перспектив

  1. Кто определил три формы аргумента при обсуждении в классе?

Мерсер

  1. Какие три формы аргумента при обсуждении в классе определил Мерсер?

диспутивный, кумулятивный, исследовательский  разговор

  1. Диспутивный разговор это-…….

разговор когда ученики конкурируют и не желают принимать  точку зрения другого человека

  1. Кумулятивный разговор это-…….

разговор при котором ученики основываются конструктивно и не критически на вкладах друг друга

  1. Исследовательский разговор это-…….

разговор продолжающийся по средствам критического размышления и обоснованного аргументирования, когда предложение могут быть подвергнуты сомнению и встречному оспариванию

 

  1. Кто автор книги «Как мы думаем» ?

Дьюи

  1. Кто автор книги «Рефлективный практик: как профессионалы думают в действии?»

Дональд Шон

  1. Основные особенности, которые необходимо найти в критическом мышлении детей:

все выше перечисленное

  1. Рациональность – это:

Стремление найти лучшее объяснение, постановка вопросов вместо поиска

категорических ответов; требование и учет любых доказательств; опора на причину, а не на эмоции

  1. Самосознание – это:

Признание наших собственных предположений, предубеждений, точек зрения

и эмоций.

  1. Суждение – это:

Признание степени и значения доказательств; признание уместности или достоин-

ства альтернативных предположений и перспектив.

  1. Дисциплина – это:

 Стремление быть точным, всесторонним и исчерпывающим (учет всех имею-

щихся доказательств и принятие во внимание всех точек зрения).

  1. Непредупреждённость – это:

Оценка всех выводов; рассмотрение множества возможных точек зре-

ния или перспектив; стремление оставаться открытым для альтернативных интерпретаций.

  1. Бихевиористическое направление в психологии рассматривает:

использование  экспериментальных процедур для изучения поведения во взаимосвязи со средой.

  1. Джон Уотсон считается основателем:

бихевиоризма, (внутренний опыт,на который  ориентирована психология,нельзя соответствующим образом изучить,поскольку его нельзя наблюдать)

  1. Кто разработал теорию обучения С-Р( стимул-реакция)

Эдвард  Л Торндайк

  1. Кто из исследователей определил четыре этапа психического роста

Джин Пиагет

  1. Основатели подхода в котором основное внимание уделено человеческому росту:

Маслоу и Рожерс.

  1. Какой вид обучения представляет трудность для детей:

обучение чтению и письму;

  1. Слов используют первоклассники в своей  речи:

          С) 6000

  1. Кем был введен термин метопознание

   Флавеллом

  1. Психолог Ульям Джеймс подчеркнул важность

 интроспективного наблюдения

108) Способность к изменению метопознания  в зависимости от возраста утверждал … и его коллеги:

Флавелл

  1. Сколько видов рассуждения рассматривалось во время обучения на курсах

 3

 110 .  Кто считал, что дети не способны к рассуждению по аналогии

            Пиагет

  1. Сколько существует этапов нравственного развития?

                        6

  1. Интеллектуальные способности и творчество не зависят друг от друга считал…

Валлах

  1. Дети старше пяти лет не сталкиваются с проблемами. В каком году были продемонстрированы результаты?

        1983

  1. Что включает в себя обучение:

Участие в разнообразной практической деятельности

  1. Альберт Бандура изучал:

поведение человека через наблюдение

  1. Хаген и Хейли в процессе своего наблюдения за детьми продемонстрировали

привлечение  внимания  включало в себя  элемент узнавания  и получение новой информации, связанной с тем, что они уже знают.

  1. Аткинсон и Шифрин определили, что основная характеристика системы человеческой памяти, ее называют «Рабочей», это:

Краткосрочность хранения информации

118.Тулвинг определил, что долгосрочная память состоит из трех очевидных компонентов

процедурная, эпизодическая и семантическая память

 

 

 


Посмотреть новость на сайте учреждения

Вернуться к списку новостей

Комментарии


Чтобы оставлять комментарии авторизуйтесь